Name: 讀書是最美好的事
Author: 潘裕民著

讀書是最美好的事

點閱：1514

作者：潘裕民著

出版年：2020

出版社：品林數位文化出版如是文化發行

出版地：新竹縣竹北市

格式：EPUB 流式

字數：198872

EISBN：9789865530242 EPUB

分類：記憶/學習法

附註：含附錄

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簡介

全書分為“讀書的境界”“讀書的門道”“人文閱讀”“讀寫感言”等幾個部分，作者依據自己多年的讀書、研究和創作經驗，分別闡述了自己在讀書的意義、讀書的方法、閱讀的現狀、古典文學的閱讀價值等方面的觀點，本書文筆暢達，提倡閱讀，在當下具有積極的意義。

章節

序一：讀書三寶
序二：做一個美好的讀書人
- 讀書是一生的功課
- 讀書不能等
- 不讀書的人生是蒼白的
第一輯讀書的境界
- 讀書是最美好的事
- 閱讀是一個世界性的話題
- 讀書是最好的「精神化妝」
- 腹有詩書氣自華
- 「讀書人」是一個美好的身份
- 閱讀應該成為一種自覺行為
- 讓讀書改變教師生活的方式
- 讀書要做到「有所為有所不為」
- 讀書是有境界和品位的
- 讀書是一種精神的享受
- 讀書有益健康長壽
- 讀書和教育都是一種慢功夫
第二輯讀書的門道
- 讀書之法，因人而異
- 學會與文本對話
- 要讀精品之作
- 經典「不厭百回讀」
- 讀書之要在於獨立思考
- 不動筆墨不讀書
- 讀書要學以致用
- 讀書要善於選擇
- 讀書時間是「擠」出來的
- 讀書和寫作必須「站在巨人的肩上」
- 讀書貴在持之以恆
第三輯人文閱讀
- 讀書：提升語文教師文化素養的有效方式
- 珍視傳統文化教育的價值
- 在古詩文學習中感受人生的價值與意義
- 在語文教學中領略古詩文之美
- 讀先秦文學
- 讀秦漢文學
- 讀魏晉南北朝文學
- 讀唐詩
- 讀唐宋詞
- 讀宋詩
- 《竇娥冤》的悲劇藝術特色
- 《單刀會》的藝術獨創性
- 《漢宮秋》和《桃花扇》在處理歷史真實和藝術真實的關係上的異同
- 從戲劇衝突看《牡丹亭》對《西廂記》的繼承發展
- 評金聖嘆「腰斬」《西廂記》的功過
- 《長生殿》在描寫愛情和政治關係上的獨特成就
- 《桃花扇》在結局處理上是如何獨闢境界的
- 《金瓶梅》的價值、意義與局限
- 《紅樓夢》與在前人情小說的關係
第四輯讀寫感言
- 教師專業發展有賴於制度化——我寫《教師專業發展的理論取向與實現路徑》之感言
- 閱讀經典，感悟人生——寫《夢回「詩唐」——唐詩經典品鑑》一書所想到的
- 文學經典的魅力與作用——從寫《唐宋文學六十家》說起
- 一部頗見功力的基礎研究著作——評《王績集編年校注》
- 新視野、新格局的詞學研究——評王兆鵬《宋南渡詞人群體研究》
- 詩意感悟與理性思辨——評趙山林《詩詞曲藝術論》
- 最是書香能致遠——讀史勤《靜待花開》有感
- 手捧書本是一種優雅——上海市靜安區「骨幹教師讀書交流研討會」評論
- 反映社區生活，描繪人生百態——評周勁草的社會新聞作品
- 做學生喜歡的教師——寫在《40位老師的故事》出版之際
- 生活裡不能沒有詩——黃葉飄飛主編《華夏微型詩》序
附錄讀來讀往
- 在蛻變中享受教育之美——讀《教師專業發展的理論取向與實現路徑》有感
- 對話教師，書寫發展——讀《教師專業發展的理論取向與實現路徑》
- 讀書人的心靈雞湯——讀《教師專業發展的理論取向與實現路徑》
- 立足教師發展，審視教育本真——評《教師專業發展的理論取向與實現路徑》
- 走向專業才有地位——讀《教師專業發展的理論取向與實現路徑》一書有感
- 讓學習成為教師的一種生活方式——讀《教師專業發展的理論取向與實現路徑》有感
- 讀．思．寫．用——讀《教師專業發展的理論取向與實現路徑》有感
- 靈魂師者——《教師專業發展的理論取向與實現路徑》讀書偶感
- 教師專業發展的「破冰」之旅——評《教師專業發展的理論取向與實現路徑》
- 「解讀」之中盡顯指引之功——讀《桃李春風一杯酒——宋詩經典解讀》
- 談藝衡文的門徑——讀《唐宋詞的魅力——基於古典詩詞曲之比較研究》
- 教師要多讀文學經典——讀《唐宋詞的魅力——基於古典詩詞曲之比較研究》有感
- 古典詩詞比較研究的新收穫——評《唐宋詞的魅力——基於古典詩詞曲之比較研究》
- 月好共傳唯此夜——讀《夢回「詩唐」——唐詩經典品鑑》
- 尋詩唐之趣——讀《夢回「詩唐」——唐詩經典品鑑》
- 經典唐詩的重新審視——讀《夢回「詩唐」——唐詩經典品鑑》
- 重視文學經典價值，提升教師人文素養——讀《唐宋文學六十家》
- 追尋唐宋文學家的足跡——讀《唐宋文學六十家》
- 唐詩宋詞，穿越時空之美——讀《唐宋文學六十家》有感
- 研讀唐宋文學的「鑰匙」——讀《唐宋文學六十家》
- 一個有思想的行動者——《教師專業發展的理論取向與實現路徑》序
- 站在教師的角度思考問題——讀《教師專業發展的理論取向與實現路徑》
主要參考文獻
後記

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六年級	478~536
七年級	496~566
八年級	503~581
九年級	535~622
十年級	602~659
十一年級	646~708
十二年級	661~720
高於十二年級	720~

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